我国民族预科教育政策的出现为更多少数民族学生提供了接受本、专科教育的机会。就内蒙古地区而言,受历史文化和地域环境的影响,蒙古族预科生进入大学后,会因为受文化背景、生活习俗、语言等因素影响而所产生心理、学习、人际和文化方面的不适应问题。因此,本研究采用质性研究方法,以内蒙古地区蒙古族预科生为研究对象,以社会工作的价值观为指导,以生态系统理论为支撑,对蒙古族预科生的社会适应问题进行深入分析。通过研究发现,蒙古族预科生存在基础教育薄弱、汉语能力不足、自信心缺乏、学习没有计划、沟通能力欠缺、未来职业规划模糊、语言和地域文化差异带来的压力等问题。在对访谈资料分析和借鉴相关学术研究成果的基础上,本研究运用社会工作价值理念、专业理论和独特方法,围绕微观个体系统、中观同辈群体与学校系统、宏观社会环境和文化系统三个层面,提出改变蒙古族预科生的认知、建立蒙古族预科生的支持网络以及推动蒙古族预科生生态系统环境转变的策略,以期有效解决蒙古族预科生的社会适应问题,并为专业民族社会工作的开展提供更广阔的空间。