阅读作为外语学习的五项基本技能之一,也是掌握语言的基本技能之一,在外语学习的过程中占有重要的地位。同时也因为阅读的重要性,教师对阅读教学方法进行探索,希望可以寻找到有效的教学方法帮助学生学习。但一些教师仍然选择用他们自己传统的阅读教学方法教授学生,这就导致英语学习效果不明显。英语教师利用传统的阅读教学模式很难有效地提高学生的阅读水平,因此需要探索确实可行的方法来提高阅读教学的效率是刻不容缓的。笔者按照搭建支架-进入情境-独立探索-合作学习-效果评价五个环节进行教学,并尝试在初中英语阅读教学中运用支架式教学法并进行一学期的教学实验。因此,本研究提出三个研究问题:（1）目前月河初级中学英语阅读教学的现状如何?（2）英语教师如何将支架式教学应用于初中英语阅读教学?（3）应用支架式教学对初中学生的英语阅读教学有什么效果?本次实验对象为南阳市月河镇初级中学初二年级的两个班级,一班为控制班,二班为实验班。一班使用本校传统教学法,由本校教师进行教学。二班为实验班,实验班采用支架式教学法,由实验教师教学。在实验前进行问卷调查和前测,利用软件SPSS进行数据分析。通过前问卷调查,了解阅读在教和学过程中存在的困难,教师通过传统教学法在教学过程中注重词汇语法和翻译,对文章的整体结构和内容了解甚少。且通过前测发现这两个班的学生阅读水平基本处在同一水平线。在实验过程中,实验班使用支架式教学法进行阅读教学,而对照班使用原来的教学方法进行授课。在实验后对两个班进行后测,并且对六名英语教师和实验班的学生进行访谈。实验后表明,支架式教学法有利于提高学生的阅读能力和阅读成绩。因此,初中英语教师可以将支架式教学实施在英语教学中。最后,作者认为在此后的研究支架式教学法可以带动教师完善他们的教学方法。同时,也能给学生更多的学习思路和方法。本研究体现了支架式教学法的重要作用,也希望在今后的支架式教学法的研究有一定的研究意义。