词汇教学在英语教学中占有重要的地位。虽然传统的词汇教学有其缺陷,但是在大部分的高中英语课堂还是被广泛使用。在采用传统教学法的课堂上,学生们往往直接根据词汇表死记硬背单词,真正掌握单词的学生少之又少。这—教学方式引起不了学生的兴趣,最终令词汇课堂枯燥乏味,效果很差。语境是语用学中的—个概念,也是运用和理解语言的重要因素之—。语境学指导下的词汇教学强调让学生真正同时掌握单词的形、意和用。在语境中学习单词意味着不以教师为中心,提倡学生更多地参与到课堂中,活跃课堂的气氛,让学生在快乐中学习词汇。本研究探讨如何运用语境理论来指导高中词汇教学,改进其教学效果,具有—定的创新意义和实践意义。这—研究基于语境理论,采用文献研究法、观察法、实验法等研究方法,目的在于：(1)了解在当前的高中词汇教学中,语境的应用情况(2)了解和传统的词汇教学相比较下,语境下的词汇教学是否能够达到更好的教学成果。从获取的实验数据中我们发现目前高中英语词汇课堂中,大部分教师仍然采用的传统的词汇教学法来教授词汇,仅小部分教师试图在课堂创设情境来进行词汇教学。为了印证语境理论指导的词汇教学成果,笔者对实验班和对照班进行了三个月的教学实验。在整个教学实验过程中,实验班级采用的是语境理论指导下的词汇教学,而对照班级采用的是传统词汇教学。通过对问卷调查的分析,我们得知语境指导下的词汇教学更能激发学生的学习兴趣。同时,通过分析实验数据,还可以清楚看出语境理论指导下的词汇教学比传统的词汇教学能取得更好的教学效果。笔者希望通过本次的研究能够对高中的词汇教学有所启发,为词汇教学今后的发展提供—些参考。