随着“一带一路”进程的推进和我国对外开放程度的进一步加深,英语的学习越来越被人们所重视,而英语口语是英语教学中一个非常重要同时又容易被忽视的部分。本论文以多元智能理论为基础,从学生智能类型多元化的角度出发,结合当前初中英语口语“教”与“学”的现状和不足,研究并分析如何将多元智能理论应用在初中英语口语教学中,旨在为英语教师提升英语口语课堂教学质量、提高学生英语口语水平、促进学生英语能力的全面发展提供一个有效的途径。多元智能理论由美国霍华德·加德纳(Howard Gardner)于1983年提出,该理论重新定义了智能并将人的智能分为八种(语言智能、音乐智能、逻辑-数学智能、身体运动智能、空间智能、人际关系智能、自知智能和自然智能),个体差异取决于他的智能优势和智能组合方式。在教育上,该理论强调教师要关注学生的不同特点,运用他们的优势智能进行多元化的课堂教学设计,激发学生的学习兴趣,促进学习效率的提高。本论文主要围绕以下两个问题进行研究:1、如何基于多元智能理论进行初中英语口语教学设计?2、多元智能理论是否可以有效地提高初中生对英语口语的学习兴趣和口语水平?笔者对国内外的多元智能理论研究进行总结和归纳,结合当前初中英语口语教学现状,论述了如何将多元智能理论运用到初中英语口语课堂教学中。运用访谈法、问卷调查法和测试法进行实验研究。本研究的研究对象是河北省沧州市某初中八年级两个班的学生,(1)班为实验班,(2)班为控制班。实验班运用多元智能理论指导下的口语课堂设计和教学方法;控制班运用传统的口语教学方法。采用问卷调查法和访谈法对实验班进行教学实验前后的英语口语学习兴趣和现状调查;并在教学实验前后对实验班和控制班进行了两次英语口语测试。最后使用SPSS 25.0对教学实验前后数据进行对比和分析。研究结果表明:实验班学生对英语口语的学习兴趣明显增强、英语口语表达的准确性、自然性和流畅性显著提高。因此,将多元智能理论运用在初中英语口语教学当中,充分考虑学生的智能优势和特点,调动学生多方面的智能,进行多元化的课堂设计,提高学生的课堂参与度,可以有效地提高学生的英语口语学习兴趣和英语口语水平。