了解学生自己的选择，观察学生自己会以什么样的方式组织学习材料和安排课堂学习活动，思考、探索适合新课程理念的高中美术课的学习活动方式，是本实验的目的。此外，普通高中学生都希望美术课程能“走出课堂”。美术课该如何走出课堂?该以什么样的方式和在多大的范围走出课堂?为了了解学生自己的选择，我希望能通过实验找到答案。 这节课一反传统美术教学模式的先将理论和知识点讲透，再让学生根据教师教授的方法按部就班的练习的教学程序，让学生先体验，在没有任何理论和技法指导下的画法尝试，鼓励学生在尝试中发现问题。然后在教师的示范过程中寻找解决问题的办法，最后将这些方法运用于他们富有个性、创意性的画法实践。运用发现学习和探究学习的学习方式，以问题为线索、以知识的运用为目标，创设良好的教学情境，注重学生获取知识的过程，体现出现代学习方式的问题性、主动性、开放性、体验性等特点。 从整体看，学生对实验阶段的美术课程的兴趣较之对实验前的美术欣赏课有了大幅度的提高。兴趣百分比从“美术欣赏”课阶段的30.7％提高到了实验阶段的79.4％；而不感兴趣的比率由原来的69.3％下降到了19.6％。感兴趣的原因实验班和对比班出现了比较明显的区别，主要体现在：对比班学生主要表现为对美术学习内容的兴趣，为48.1％，对学习活动的兴趣相对较小，占全班人数的25.9％，另有5.6％的学生认为学习活动单调；实验班的情况则不同，选择对学习活动感兴趣的为54.7％，对学习内容感兴趣的占21％，在实验班，没有学生因学习内容和学习活动太单调而对实验阶段的美术课不感兴趣。此外，因文化功课压力太大，没有时间和精力来学习美术仍然是困扰学生，使学生美术学习兴趣下降的一个重要原因。