英语阅读,是英语语言技能之一,是高中英语教学的重要组成部分。2003年教育部颁布《普通高中英语课程标准》明确指出了高中英语阅读应达到第七级目标,这七级目标更多的是强调对文章整体的把握和深入的理解。但是,如今的高中英语阅读教学仍存在许多问题,大多数高中英语教师仍采用传统的教学方法,不注重阅读策略、阅读方法的传授。教师更加注重课文的单词、语法、词组、句型的讲解,对文章内容也是简单地翻译,忽略了学生整体阅读能力的培养。此外,课堂上仍然是以老师为中心,学生更多的是被动地接受老师的知识。因此学生对阅读逐渐消失兴趣,阅读能力无法提高。基于此,提供一种能够激发学生的阅读兴趣和树立学生阅读信心,提高学生阅读能力的教学方法十分重要。思维导图,是一种将知识和思维可视化的工具,思维导图将知识和颜色、图像、符号结合在一起,使知识更加鲜明、形象和具体,这也更加有利于人们回忆和记忆知识。基于当前高中英语的阅读教学现状,本论文将探讨如下几个问题:思维导图是否可以激发高中生进行英语阅读的兴趣?思维导图是否可以增强高中生英语阅读的自我效能感?思维导图是否可以提高高中生的英语阅读能力?本实证研究以哈尔滨市第九中学高一五班和高一六班的106名学生为实验对象,(高一五班为控制班,高一六班为实验班)历时16周。控制班仍采用传统的阅读教学方式而实验班采用思维导图教学法。本研究采用问卷调查、试卷测试进行实验检测,并通过SPSS22.0进行实验数据的统计和分析。为了使本研究更加有说服力,笔者随机抽取实验班的6名学生,并对其进行访谈。本研究发现将思维导图运用到高中英语阅读教学中是有效的。思维导图既可以激发学生的阅读兴趣、增强学生的阅读自我效能感又可以提高学生的阅读能力。总之,笔者希望通过思维导图的研究能为高中阅读教学提供一些新思路,使阅读教学和阅读学习更加有效。