父母拒绝(parental rejection)是父母在承担家庭教养责任中所实施的教养行为中的一种,主要是指父母在养育子女的过程中缺少对子女积极地、喜爱的表达,对子女情感上的冷漠或者身心伤害的肢体行为,例如父母对孩子的忽视、拒绝和否认等一系列消极的教养行为(Rohner,2005)。父母拒绝不仅对子女的学业成绩造成消极的影响,同时也对其学业自我概念具有显著预测作用。为了解三者之间的关系,本文将进一步探讨高中生学业自我概念在感知到的父母拒绝与学业成绩之间的中介作用。在本研究中,抽取父母教养方式量表(EMBU)中有关拒绝因子的题目,同时,采用陈国鹏等人修订的自我描述问卷(SDQII)中的学业自我概念部分和高二年级学生的期中、期末两次的语文和数学成绩。对郑州与安阳两个地区的600名学生进行团体施测,利用SPSS20.0对数据进行处理分析,采用描述性统计、独立样本t检验、相关分析以及回归分析等统计方法。研究结论如下:(1)高中生感知到的父亲拒绝-母亲拒绝具有显著性差异,母亲拒绝要显著高于父亲拒绝;在人口统计学变量上,高中生感知到的父母拒绝在性别上存在显著性的差异,在是否为独生子女以及生源地上不存在显著差异。(2)高中生普遍具有中等偏高的学业自我概念水平。通过对人口变量学特点的分析,高中生在数学学业自我概念与语文学业自我概念2个维度上均具有显著的性别差异;数学学业自我概念在是否为独生子女上存在显著差异;而一般学业自我概念与语文学业自我概念存在显著的生源地差异。(3)高中生感知到的母亲拒绝不仅能够显著预测学业成绩,而且也对学业自我概念有显著的预测作用。(4)高中生学业自我概念在感知到的母亲拒绝与学业成绩两个变量之间能够起到完全中介作用。