文化词语是汉语词汇的精华,是留学生获取、提高汉语文化知识能力以及跨文化交际能力的有效途径,在对外汉语教学中的地位不可小觑。在汉语作为第二语言教学中,语法教学及其研究受到较多关注和重视,而词汇教学及其研究则相对薄弱,文化词语作为汉语词汇的重要组成部分,其教学亟需得到更多重视与研究。思维导图作为一种有效的教学工具,在实践中已经实证验证了在英语教学方面的有效性。而在对外汉语教学中,将思维导图应用于实证研究的几乎没有。本文的目的是探讨思维导图在对外汉语文化词语教学中的应用,通过具体的教学实践验证其对对外汉语教学及文化词语教学的有效性。研究主要采用访谈法、问卷调查法及对比实验法三种研究方法,选取某大学国际教育学院混合班34名留学生作为研究对象,进行了为期四个月的实验教学,通过对访谈数据、问卷调查数据以及文化词语测验数据分析,得到以下发现:(1)将思维导图应用于对外汉语文化词语教学中能够提高学生学习兴趣以及主动参与课堂互动的积极性;(2)将思维导图应用于文化词语的教学模式相较于传统的文化词语教学方法在文化词语的识记、和再现上更加具有优势,并且能够扩大留学生的汉语词汇量;相较于新课,在复习课上使用思维导图更加有效;(3)将思维导图应用于对外汉语文化词语教学中能够帮助学生建立汉语文化词语体系。论文共分为五个部分:第一部分是绪论,主要介绍本文的研究背景、研究内容、研究方法、研究意义,并对已有相关研究进行综述。第二部分是理论基础,介绍了思维导图及其特点,并对文化词语进行了界定和分类。第三部分是教学实验,对实验目的、实验假设、实验对象、实验方法、实验时间以及实验过程进行介绍,并介绍了一节新课案例教学以及一节复习课案例教学。第四部分是教学效度分析,分析验证思维导图应用于文化词语教学的有效性,并对实验结果进行进一步解释说明。结语部分梳理、概括和总结了本文内容。