学习价值观是在一定社会历史条件下，学习主体对学习与自身发展需要以及利益关系形成的观点、看法和态度。大学阶段是大学生学习价值观形成的关键时期。大学生的核心学习价值观现状反映出他们的学习价值观取向，关系到他们的健康成长与发展，与整个社会的进步和发展紧密相连。然而，我国当下的大学生核心价值观表现出多样化、个体性与功利性特点，导致大学生容易滑向功利主义与拜金主义，甚至走向自私自利、极端个人主义境地，而成为“迷惘的一代”，可持续性发展动力不足。当前正值我国大力开展社会主义核心价值体系研究之际，重视大学生核心学习价值观教育研究，具有十分重要的理论意义与实践意义。根据马克思主义人的全面发展理论，反观我国大学生的核心学习价值观教育，主要存在核心学习价值观教育观念陈旧、教育目标单一、教育内容僵化、教育环境复杂等现实困境。通过采用文献研究法，访谈法，问卷调查法，非介入性研究法，探究当代大学生核心学习价值观特点，提出构建大学生核心学习价值观的教育追求：即强调尊重共性价值更追求个性价值；尊重外在价值更追求内在价值；尊重社会价值跟追求个体价值；尊重短期价值更追求长效价值。坚持立足于马克思主义人的全面发展理论，立足于我国社会主义核心价值体系，立足于我国高校的教育目标，立足于我国大学生的内在追求，尝试提炼我国大学生核心学习价值观的内容与层次。在此基础上，试图通过更新核心学习价值观教育理念、构建核心学习价值观教育目标、创新核心学习价值观教育路径、优化核心学习价值观教育环境等，形成大学生核心学习价值观教育协调发展的长效机制，探索切实可行的大学生核心学习价值观教育的合理路径。从而引导大学生形成正确核心学习价值观，树立远大的学习理想，激发浓厚的学习兴趣，培养实践能力与创新精神，最终成长为人格健全、全面发展、社会所需的栋梁之才。