地理概念是对地理事物、现象及过程本质属性的抽象概括，是地理抽象逻辑思维的基本单位，是由感性认识上升为理性认识的第一步。高中地理概念作为地理概念的种概念，是集共性与个性的统一体，对于提升高中生的地理哲学思维理念、地理创新思维能力以及科学的世界观与价值观的形成具有极其重要的现实意义。当前高中生在地理概念学习中普遍缺乏对地理概念的有效认知，教师在地理概念教学中普遍缺乏有效的理论指导，地理概念教学整体实效不高。加强基于新课标理念下的高中地理概念教学研究，破解当前高中地理概念教学发展的瓶颈，推动高中地理概念教学又好又快发展，成为当前高中地理概念教学的客观要求。高中地理新课标作为高中地理概念教学现实层面的重要理论依据，对高中地理概念教学提出了具体而明确的要求。高中地理新课标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个视角出发对高中地理概念教学进行了全面的审视。本文坚持把贯彻高中地理新课标理念作为研究的宏观导向，积极探寻地理新课标理念在高中地理概念教学中的体现。本文坚持把教育学与心理学等基础理论与高中地理概念教学实际相结合，为高中地理概念教学寻求理论依据，综合运用了文献研究法、问卷调查法、案例研究法、逻辑分析法等多种研究方法。从地理概念的界定与分类、内涵与外延等两个方面对地理概念进行了理论概述。实证研究是本研究中重要组成部分，深入山师附中进行问卷调查，从中发现地理概念教学存在的主要问题，了解了目前高中地理概念教学一线的前沿动态，提高了本研究的应用性。对地理概念教学实施策略从宏观与微观两方面进行了有效的构建，宏观方面考虑了教师教学策略、学生学习策略、教学资源等三方面因素；微观方面考虑了地理概念逻辑划分与习题设计等两方面因素。地理概念教学最终主要还是以课堂教学为载体的形式进行呈现，本研究十分重视课堂教学并用具体实例来呈现具体的课堂教学设计。