随着社会的发展和教育水平的不断提高,义务教育的发展不仅关注均衡,更将关注为更多的人提供更优质的教育,而义务教育优质均衡发展的关键是师资优质均衡发展。城乡师资优质均衡发展成为当前一个很重要的课题,关乎教育公平,关系教育民生,也关系到农村整体教育质量和整个义务教育的良性发展。多年来,虽花大力气促进义务教育均衡发展,但城乡师资一直面临不均衡的困境。目前,对义务教育师资优质均衡发展的研究虽有涉及,但不够深入,其实质性的问题并没有从根本上得到解决。笔者从现状入手去研究这个问题,通过对已经有相关区域性的探索成果或实例进行研究,基于中部省会城市的地区现状,收集相关数据,编制访谈提纲,并对数据和案例进行系统分析,旨在形成义务教育城乡师资优质均衡发展的策略,为实现和促进教育公平提供一定的理论基础和实践参考。本文对义务教育城乡师资优质均衡发展的理论进行了梳理,重点厘清了义务教育城乡师资优质均衡的概念,着重思考了义务教育城乡师资优质均衡发展的影响维度:基本配置均衡是前提,深化教师培训是手段,师资整体素质优质是关键。笔者通过研究分析文献、数据和K区区域内城乡师资优质均衡发展的现状,揭示了义务教育城乡师资优质均衡发展面临的问题,指出目前城乡师资基本配置仍不够均衡,教师培训仍不够优化,教师整体素质还需进一步提高;研究了相关对策,通过制度和流动政策实现基本配置均衡的基础上,激励教师自主研修,尊重教师多样化的自主研修形式,创建城乡师资学习共同体,营造良好的自主研修文化氛围,深化教师整体培训,完善培养培训一体化机制,多渠道、多手段力促义务教师城乡师资优质均衡发展。