抗战时期,大批中小学教师为躲避战乱纷纷内迁。为救济内迁中小学教师,发展大后方基础教育,国民政府教育部陆续组织成立了十个战区中小学教师服务团,团部分设于陕西南郑、褒城、重庆江津、贵州贵阳、四川三台、陕西安康、甘肃天水、陕西洋县、湖南乾城和宁夏。教师服务团具有较为完整的组织结构和管理法规,团员的来源也比较广泛。教师服务团成立后,开展了举办中小学、编辑教材、办理民众教育、进行巡回宣传等活动,这些教育活动具有阶段性、适应抗战需要和内容广泛的特点。教师服务团从事的学校教育活动和社会教育活动,不仅有力地推动了大后方基础教育的发展,而且也支持了中国的抗战大业。　　 本文由绪论、正文和结语部分组成。绪论部分介绍本文的研究现状和研究意义,论文的研究重难点、研究方法,论文主要内容和研究资料等。正文部分为四章展开论述。第一章分析教师服务团的成立背景、成立发展过程和发展的主要特征。第二章具体分析教师服务团的组织机构及职能、教师服务团的管理制度和服务团人员的构成情况。第三章阐述教师服务团的学校教育活动和社会教育活动情况,并分析教师服务团的教育活动特征。第四章具体分析教师服务团的作用,并指出教师服务团存在的不足。结语部分高度概括教师服务团的主要特征和作用,并概括教师服务团对现在西部地区发展基础教育的历史启示。