本文利用语料库驱动的方法,利用Ant Conc软件对“坚持”“保持”“维持”三个词语的词语搭配、类联接和语义韵进行分析后发现:“坚持”一般与表示趋向趋势、锻炼训练、思想观点及想法、政治政策的词语搭配;“保持”一般与表示交流协作、心理活动、趋势趋向、状态及水平地位的词语搭配;“维持”一般与表示趋势趋向、生命生存、时间、社会秩序、水平状态以及经济生产的词语进行搭配。在类联接方面,三个词语都有“NP./VP.+（Adv./Adj.）+节点词+NP.”“NP./VP.+（Adv./Adj.）+节点词+VP.”的类联接形式,而“NP./VP.+（Adv./Adj.）+坚持+介词结构”“使+NP.+保持+Adj./NP./VP.”“靠+VP.（来）+维持+NP.”是三个词语独有的类联接形式。语义韵方面,“坚持”整体呈现中性语义韵,“保持”整体呈现积极语义韵,“维持”则呈现错综语义韵。通过对留学生语料库中三个词语使用情况的分析,我们发现,汉语学习者在使用这三个词语时出现了搭配词选用失当、类联接形式选用不全以及语义韵极性判断失误等问题。由此,本文给出了一些教学建议,教师可以按照“坚持”“保持”“维持”的顺序进行教学,通过语料展示,帮助学生自主总结搭配词语义类别——描写类联接——发现语义韵,每一环节都可以设计相应的练习,使学生巩固所学。同时,本文也发现了外向型汉语词典中存在的一些不足:同义互训、搭配词语义类别不明确、例句情境性不足或存在语法错误、缺少语义韵情况说明。本文结合前文研究结果重新编写词条,方便使用者全面了解词语的区别。最后对全文内容进行了总结,并分析了本次研究过程中存在的一些不足之处,为后续的深入研究以及教学实践提供一定思路。