从“建国君民,教学为先”到“孟母三迁”,反映了从我国国家层面到家庭层面重视教育的传统,教育对摆脱贫困、人类发展和促进社会流动有着重要意义。随着我国教育改革的不断深化和教育现代化等战略目标的不断推进,各省域教育人力资本得到大幅提高,各地区教育差距有所缩小,但教育公平的实现依然任重道远。教育公平的实现既受到教育资源配置、经济发展和户籍制度等宏观因素影响,也受到家庭教育代际传递等微观因素影响,而这种来自家庭的微观影响更为持久和深远。因此,在我国当前教育事业快速发展的现实背景下,家庭教育代际传递呈现什么样的特征,以及宏观层面整体教育水平的提高是否可缓解教育代际固化现象从而促进教育公平等问题值得关注,回答这些问题一方面可为深入理解我国贫困代际传递、社会分层提供一定阐释,另一方面也可进一步认识我国教育普及化和教育现代化促进教育公平实现的重要作用,从而为政府制定更加科学、有针对性的公共教育政策提供一定依据。第一章说明了文章的研究背景、研究意义、研究内容、研究方法和可能的创新之处。第二章论述了与教育人力资本和教育代际传递相关的概念和基础理论,总结了与文章主题相关的国内外研究动态。第三章介绍了本文采纳使用的数据出处和变量选取依据,并分析了我国省域教育人力资本和教育代际传递的现状。第四章设定了回归模型,通过回归结果分析了我国教育代际传递特征,并探讨了省域教育人力资本对教育代际传递的影响,采用分组回归法对不同性别、学历、户籍和地区的群体进行异质性分析,得到的结论包括:第一,父母受教育水平对子代受教育水平存在明显的正向影响。分组估计结果显示,分别较男性子代、高学历子代、城镇子代、东中部子代,女性子代、低学历子代、农村子代和西部地区子代与父母间的教育代际传递效应更强。第二,省域教育人力资本的提高可显著抑制教育代际传递。分组估计结果显示,省域教育人力资本的提高可显著抑制女性子代、低学历子代、农村子代与父母间的教育代际传递,也可显著抑制东西部地区子代与母亲的教育代际传递和中部地区子代与父亲的教育代际传递。第三,稳健性检验结果显示,只有西部省域教育人力资本对教育代际传递的影响不具有稳健性。第五章阐述了本文研究结论,并得到需扩大初中及以上教育水平的普及程度和促进教育领域性别平等、推动低学历群体继续教育、加大农村教育政策扶持及西部地区私人家庭经济帮扶等政策含义,最后表明未来可进一步突破之处。