本文写作目的是对全日制教育硕士培养模式进行有益的探索和研究。全日制教育硕士专业学位起步晚，其培养模式还处于探索创新阶段。本文在全日制教育硕士培养模式构建理论研究的基础上，结合S大学全日制教育硕士培养模式的成功经验和存在问题，经过认真的分析、研究和总结，提出构建拥有专业学位特性的、可持续发展的全日制教育硕士培养模式的建议。本文主要分为四个部分：第一部分为绪论。主要阐述选题背景、研究意义、研究现状综述、研究思路与方法，并对“专业学位”“全日制教育硕士”“培养模式”等相关概念进行界定。第二部分为文献研究。通过对全日制和非全日制教育硕士专业学位、全日制教育硕士专业学位和教育学硕士学位的比较，总结概括出全日制教育硕士专业学位的特点。同时，对该学位设置的意义进行了述评。第三部分为个案研究。本文选取S大学全日制教育硕士培养作为研究案例。通过问卷调查和半结构式访谈，对全日制教育硕士培养模式实践探索中的成功经验和存在的问题进行总结和反思，取长补短，为全日制教育硕士培养模式的构建提供借鉴和参考。第四部分是对全日制教育硕士培养模式构建的理论研究和建议。首先，全日制教育硕士培养模式构建的理论基础。其次，全日制教育硕士培养应转变政府主管部门、各级院校、教师和学生的观念，树立重视应用型人才培养的教育理念。再次，在科学设定培养目标的基础上，借鉴个案高校的成功经验，设置突出实践性的课程体系，落实双导师制，探索案例教学等新型教学方法的应用，改革实践教学模式，构建“双向三能互动式”培养模式。最后，完善全日制教育硕士培养的内外部质量保障体系，并在制度层面提出相关政策建议。