易地扶贫搬迁是解决生态贫困的一项重要法宝,在后搬迁时代中,易地扶贫搬迁社区留守妇女的亲子教育问题由于其具有隐蔽性和长期性的特点让社会鲜有关注。但随着搬迁的集聚效应,其问题逐渐浮出水面。搬迁社区留守妇女由于自身受教育程度低、教育观念落后、经济压力大和社会支持力度小等弊端无法获得科学的亲子教育知识和观念。同时,搬迁摩擦导致社区留守妇女亲子教育攀比心理愈演愈烈,固有亲子教育方法遭受冲击,亲子关系紧张等问题凸显,使其对科学的亲子教育方法有着强烈需求。为了避免内卷化问题消减搬迁政策带来的积极因素,政府出台了一系列政策应对搬迁安置点出现的问题。社会工作介入便成为了当前社会组织参与易到地扶贫搬迁安置点为居民提供服务管理的重要实践形式。本研究在政府为搬迁社区购买服务的背景下结合实习经历探讨搬迁社区留守妇女的亲子教育现状,并对其进行质性和量性的研究,通过问卷、半结构化访谈和深入观察等研究方法厘清了该群体亲子教育存在的问题。并借助家庭系统理论分析搬迁家庭的亲子教育问题,明晰家庭是各子要素互动的系统,各要素间有效互动才能使系统平衡发展。综合考量,本研究运用社会工作小组工作方法介入于搬迁社区留守妇女亲子教育问题,借助社会工作者的协助、引导团体成员在活动中互动,促使彼此建立关系,以个人能力与需求为基础获得科学的亲子教育知识。小组以社会学习理论为支撑,通过引导组员对直接经验与间接经验的学习,强化搬迁社区留守妇女的学习意识,激发其学习兴趣。研究以正面管教理念为主线,旨在让社区留守妇女对固有的教育观念形成反思,帮助其树立了科学的亲子教育理念;审视自身落后的教育方法,主动学习科学的亲子教育方法和技巧。通过对小组介入过程进行评估和总结,发现正面管教理念本土化使得小组效果显著,满足了留守妇女因为搬迁摩擦带来的差异性与个差异性的亲子教育需求。