2003以来，教育部要求树立新的教学理念，推进教育创新、深化基础教育改革，全面实施素质教育，全国中小学积极开展教育改革，在这个大背景下，“学案教学”教学模式应运而生，并在全国各地得到广泛实践。本文首先介绍了在高中思想政治课实施“学案教学”的基本内涵、理论依据和研究现状。目前国内研究较多的是“学案教学”的理论研究包括意义、原则和步骤等，而对于“学案教学”在使用过程中的反思及相应的解决措施的研究则不多。本文以广州市花都区K中为对象，对高中思想政治课使用学案教学问题进行了相关的问卷调查并对调查结果进行分析，发现“学案教学”有其必然性和重要意义，并取得了一定的成效，使传统的高中思想政治课堂发生了转变，提高了课堂教学效率，提高了学生的自主学习能力、问题意识等，但是仍然存在教师未真正落实“学案教学”教学模式、完成学案耗时较长，学案编制不够规范等问题。从学校、教师和学生三个方面对出现上述问题的原因进行分析的基础上，本文提出应该从学校整体规划和制度着手为“学案教学”模式提供制度保障和物质保障，完善小组合作学习制度，以及对教师和学生作相应的培训和要求来保障“学案教学”模式在高中思想政治课的顺利实施；另外，作为“学案教学”载体的学案在编制时要注重突出思想政治科学科特色和不同课型的特点，在“学案教学”教学模式实施过程中实行“两段六部”环节等策略解决存在问题。