【摘 要】
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本文从多元智能理论的角度,对6到12岁儿童使用的《汉语乐园》(英文版)和《朗文新派少儿英语》活动手册中的练习活动进行智能归类、例题描述及横纵向的数据分析。通过汉英两套
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本文从多元智能理论的角度,对6到12岁儿童使用的《汉语乐园》(英文版)和《朗文新派少儿英语》活动手册中的练习活动进行智能归类、例题描述及横纵向的数据分析。通过汉英两套活动手册的对比,发现汉英两套教材均以语言智能、空间智能和逻辑数理智能为主,人际交往智能所占比重相似,音乐智能和自然观察智能最少。但其他智能在分布方面存在较大差异。智能共现方面,英语教材更充分地在练习活动中融入了多元智能,5项智能共现的比重高于汉语教材,并且有6项智能共现的情况。纵向多元智能分布与共现方面,英语教材比汉语教材更加符合儿童的认知发展和语言习得规律。针对以上问题,本文对《汉语乐园》活动手册的再版编写及其它儿童汉语教材练习活动的编写设计提出了一些改善建议。
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