情商,即情感商数,简称“EQ”,是由国外心理学家首先提出的。情商表示一个人情绪智力的高低,是一个与智商相对应的概念。情商对人的成长和成熟起着重要的作用,尤其是处于初中阶段的青少年。由于他们从小在家长的保护伞下长大,如同温室里的花朵,经不起风吹雨打,他们始终觉得自己永远应该是被保护和被关爱的对象,所以在面对他人时也常常以自我为中心,特别是当他们进入初中阶段,这个心理和生理都逐渐成熟的一个重要时期,他们普遍有着不愿与人交流、情感冷淡、不与人为善、抗挫能力低下、意志力不坚定、合作意识差等共性,这都是低情商的表现。而语文学科中有丰富的情商培养资源,从《普通初中语文课程标准》中可以发现,初中语文教学对学生情商的培养可以通过“阅读与鉴赏”和“写作与交流”等内容来实现。在初中语文教学中开展情商教育,不仅能够促进青少年的健康成长,有利于减小情商教育的阻力,同时更符合当今时代对人才的严格要求,很多用人单位越来越重视人才的情感智商,例如:个人情绪的感知能力、对抗挫折的能力、人与人之间的沟通交流能力、团体意识和合作能力等情商因素。面对社会的巨大挑战,教学活动也更应该顺应社会发展趋势,注重对学生情商的培养。本文试图运用情商的相关理论,并依据李镇西、于漪等语文名师的教学经验,对初中语文教学中学生情商的培养进行研究,在此基础上,结合语文教学的具体实践,为初中生情商的培养寻找具体可操作的方法和途径。