在改革开放的今天,足球已成为我国许多城市中人们生活的一部分。它是世界上最受人们喜爱、开展最广泛、影响最大的体育运动项目,被誉为“世界第一运动”。而“足球教育”是重庆市第七中四大特色支柱之一,但是七中在校足球生由于受诸多因素的影响(如小学学业不佳和只重视足球训练等),其文化素质普遍较低,尤其是数学学科,更是他们的“重灾区”。笔者作为七中学校的一名数学教师,对七中足球生数学学习困难问题了解较为深刻。加之,在新一轮基础课程改革大背景下,基于各校实际开发校本课程已经成为一个热点,以“足球中的数学”课程开发与教学实验研究作为研究问题便是一个尝试。本研究一方面拟在对重庆七中校本课程开发及个案研究的基础上,分析校本课程开发中存在的突出问题,并寻求解决之策,以利于整体推进校本课程开发,利于构建出体现学校特色、利于学生发展、利于教师专业成长的课程体系,以适应教育改革及未来发展的需要。另一方面情境教学,是目前数学课程改革的核心话题之一,也是广大教师在教学实践中不断尝试探索的课题。而中学数学教学中重知轻情的现象仍较为严重,学生数学学习情感消极。为此,本文针对这些现象试图以“足球中的数学”构建数学情境教学作进一步系统的研究,深刻掌握数学情境教学的特点,从“境”的构建和“隋”的激发两个角度分析情境教学对足球生数学情感的影响,乃至对他们数学成绩和踢足球技巧的提高。全文共分五个部分:第一部分是绪论,阐明问题的提出,研究的缘由及研究的意义;第二部分是研究问题及研究方法;第三部分是“足球中的数学”校本课程开发思路;第四部分是“足球中的数学”课程教学实验研究,通过对足球生在中学学习数学现状与足球生数学情境、情感水平进行调查,分析发现足球生数学情感总体发展水平不高:数学情境教学已得到广大教师的重视,但是在实践中具体做法还有待进一步完善:开展本实验与足球生数学情感水平之间具有较高的相关度;通过实验探索课程开发教学对学生的影响,采用与不采用校本课程教学相比,学生在数学情感、成绩、踢足球的技巧方面有显著差异。然后对这一假设进行验证,做出解释性分析,并提出教学建议第五部分是问题与思考。“足球中的数学”校本课程开发是提高足球生数学情感、数学成绩、踢足球水平的一条有效途径。由于个案的局限,本实验对于其他学校校本课程开发是否有普遍意义,是值得商榷的;对于研究中所提出的解决“足球中的数学”校本课程开发及教学实验研究问题的对策与建议,也需要在实践中检验其可行性及有效性;另外研究对象的局限性:实验班只有一个实验班,因此,实验的可比性、结论的可信度有待进一步验证;以及该校本课程对同一年级不同水平的学生影响程度的横向比较、不同年级、不同学业水平学生影响程度的纵横比较等,这些都是笔者今后进一步研究的方向。