学校教育的改革要从教师做起，教师综合素质的提高是衡量改革成功与否的重要标志之一。而学校体育改革的成败关键之所在，同样取决于体育教师的素质能力。特殊教育是中国教育的重要的组成结构之一，近年来党中央对特殊教育的投入力度正在逐步加大，在特殊教育发展的道路上，教师素质能力的高低，则是影响其发展的关键因素。特殊学校的体育教师不仅肩负锻炼身体的重任，还肩负恢复学生身体机能等重任，特殊教育学校的学生如何能够学会自理并能更好的适应、融合到社会生活中，特殊学校的体育教师这里扮演着至关重要的角色。对体育教师进行有效的职后教育是体育教师素质在新世纪可持续提高的最佳对策。而解读职后教育的开展现状，并认识到其存在的问题，对今后职后教育的开展有十分重要的意义。运用文献资料、问卷调查、数理统计、逻辑分析等研究方法，就大连市特殊教育学校中体育教师的职后教育现状进行了调查与分析，主要了解其当前所存在的问题，并根据问题提出解决的办法。研究结果显示，在大连市特殊教育学校中，体育教师进行继续教育的运往非常迫切，但限于经费原因而不能够实现普遍性的进修教育；职后教育制度不完善；职后教育内容针对性和实用性较弱；工学矛盾；职后教育形式单一模式化等因素制约着其职后教育的发展。调查还显示，大连市特殊教育学校体育教师对职后教育认知不够清楚；大部分人未参加过职后教育的学历教育；而非学历培训方式以短期培训为主；大部分体育教师认为与当前工作需要来对比，其知识、技能将难以满足；提高教学能力是体育教师们进行职后教育的主要目的；在职后教育过程中，体育教师最期望的知识学习有特奥运动项目裁判技能和各种新兴特奥运动项目的知识、技能及信息；在职后教育的时间选择上，体育教师们最期望是寒暑假或双休日，最好一到两年就组织一次；形式选择和授课方式更倾向于脱产进修和通过实践进行学习。针对上述问题，文章最后对大连地区特殊教育学校体育教师职后教育的开展工作提出了相应的建议。