立足审美教育视阈研究高中语文戏剧作品教学,是实现人文素养目标的重要课题。2020年修订的高中语文课程标准将“审美鉴赏与创造”作为语文学科四大核心素养之一,说明审美教育的重要性。2015年及2020年国务院分别颁布、印发与学校审美教育相关的意见,强调审美教育和戏剧教学需要得到更多重视。然而,在当下强调语文核心素养的环境下,高中语文戏剧作品的审美教育教学仍不尽人意,如教师在戏剧教学中对“审美鉴赏与创造”这一核心素养培养要求的完成度不高,学生没有真正从戏剧作品教学中得到审美感受和提升审美能力。因此本论文提出“审美教育视阈下高中语文戏剧作品教学研究”这一课题,以期能够推进学界对这一研究论题的关注。部编版高中语文课本中的戏剧作品共有四篇,分别是《窦娥冤》、《雷雨》、《哈姆莱特》和《玩偶之家》。本论文围绕课标中“审美鉴赏与创造”核心素养的要求,从审美教育这一视阈对高中语文戏剧作品教学展开研究,通过对选作的文本细读挖掘其体现的审美价值。同时对教师和学生发放问卷进行调查,寻找戏剧教学过程中审美教育的缺失,提出针对性的策略。本论文主要分为五个章节,第一章是绪论部分,主要介绍研究背景、研究目的、意义、相关文献综述及研究方法。第二章是对与本研究相关的概念进行界定,并分析审美教育视阈下高中语文戏剧作品的教学依据。在这一部分界定了“审美”、“审美教育”、“戏剧审美教育”这三个本论文涉及到的概念并探讨戏剧审美教育的教学依据,包括“审美鉴赏与创造”核心素养、课程目标、学习任务群以及学生学情等。第三章探讨部编版高中语文戏剧作品中蕴含的审美价值。从语言美、审美情感、审美理想和审美创造四个方面展开论述,并结合具体的教学案例进行分析。第四章对部编版高中戏剧作品审美教育现状进行分析。通过问卷调查的研究方法,梳理教师教学情况和学生学习情况的数据,确认当前戏剧审美教育出现的问题并归纳原因。第五章制定高中戏剧作品贯彻审美教育的教学策略。这一部分的内容结合了戏剧审美教育出现的问题,按照课堂步骤,从课前、课中、课后三个阶段制定针对性的教学策略。