本研究以新课程为背景从教学价值的多元取向对高中物理教师的教学价值观结构进行了理论论证，并从以升学考试为本位的“应试教育取向”；以过程、方法和能力为本位的“科学探究取向”和以情感、态度、价值观为本位的“人文科学取向”三个维度加以概括。在开放式问卷调查和访谈的基础上根据我们的理论构思编制了《高中物理教师教学价值观问卷》，并对问卷进行了预测、对其结构、效度、信度进行了统计分析。结果表明该问卷具有良好的信度和效度。最后，我们采用该问卷对福建省高中物理教师的教学价值观进行了抽样调查。研究结果表明：(1)高中物理教师的教学价值取向基本符合新课程所赋予的要求，并且以科学探究取向和人文科学取向相互结合为主。但应试教育倾向仍然存在，呈现素质教育与应试教育并存的现象；(2)不同性别的高中物理教师在应试教育取向上存在着显著的差异，且女教师好于男教师。而在其他维度及总价值观上不存在差异；(3)高中物理教师的教学价值观在职称上不存在显著的差异，教师的教学价值观水平没有随着教龄的增加而提升；(4)不同城市和不同地区的高中物理教师在应试教育取向上存在着显著的差异，且农村教师的应试教育倾向显著高于城市和城镇的教师，闽西地区的教师应试教育倾向显著高于闽东和闽南地区的教师；(5)一类、二类和三类校的高中物理教师在教学价值观上不存在显著差异，学校的优势并没有在教师的教学价值观上得到体现；(6)高中物理教师的教学价值观在年级上不存在显著差异。