地理实践力既是学生通过地理学习从而培养的一种地理素养,同时也是学生地理素养不断发展所必须依靠的技能。所以对地理实践力进行培养与研究具有非常重要的意义。近年来有大量地理实践力的培养策略被学者与教师陆续提出,但如何对学生的实践素养水平进行评价却成为被忽视的问题。没有定量评价就无法准确把握学生的实践力水平,也就无法具体针对学生的特征培养其实践力。在培养学生的地理实践力的过程中地理实践活动的开展是联系学生与教师的重要桥梁。要培养学生的地理实践力必须要借助实践活动的开展。因此,本文以“做中学”理论、新课程地理教学理论以及地理教育测量与评价理论为指导,以文献分析法、访谈法、问卷调查法以及定量统计法为研究方法,针对地理实践活动中的野外考察进行了测评方案与活动方案的设计,希望能为需要开展活动或测评的地理教师提供借鉴与交流,为更好的提升学生的地理实践力素养作铺垫。本文主要结论如下:(1)结合新版地理课程标准对地理教材内容进行整理与分类,将教材中与培养地理实践力相关的内容进行整理,并结合课程标准要求给出相关活动的设计建议,为本文野外考察实践力测评指标的选取以及野外实践活动的设计提供指导。(2)本文以地理学科性、导向性、可操作性以及全面性为指标选取原则,以地理课程标准和教材内容要求为指标选取依据,结合前人研究成果,通过对一线地理教师的访谈与调查问卷,建立了19个二级指标,6个一级指标以及3个评价阶段构成的野外考察实践力的测量指标体系。通过专家打分方法计算指标在测评方案中的权重值,完成野外考察实践力测评量表的开发。(3)本文以科学性、主体性、可操作性、典型性为方案设计原则,以课程标准和教材内容为依托,以开发的测评量表为依据,结合新疆典型的雅丹地貌、乌鲁木齐河上游河流地貌以及天山山地垂直自然带分布设计了乌尔禾雅丹地貌考察、乌鲁木齐河上游河流地貌考察以及南山生物、土壤考察三个野外考察活动方案。为教师组织学生通过对熟悉的地理环境的考察提高地理学习的兴趣与能力,培养学生的地理综合素养提供借鉴。