新一轮的数学课程改革提出了将传统被动接受式的学习方式转变为主动探究式的学习方式，《纲要》中提出，“要倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，改变课程实施过程中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象。”本研究立足于新课程改革的理念，将应用于科学教育改革的Hands-on（动手做）与小学数学学习相结合。首先，通过对两个数学教学案例的比较与分析，呈现出小学数学学习中Hands-on（动手做）的基本概貌。而后，对Hands-on（动手做）的发展历程和理论基础进行论述。同时，对Hands-on（动手做）活动的涵义、基本流程和特征进行描述，在此基础上探讨了Hands-on（动手做）在小学数学学习中运用的意义。本文研究的重点是通过具体的数学教学案例归纳出Hands-on（动手做）在小学数学学习中的组织方式以及活动作业设计的特征和策略。最后就Hands-on（动手做）在小学数学学习中的运用提出值得进一步探讨的问题，希望能给其他教育者或者研究者一些启示，并能进行深入研究。