2017版普高《化学课程标准》提出发展化学学科核心素养应为中学化学课堂教学的主旨,因此核心素养开始进入教育教学的研究领域。实验教学能提供详实的实验事实,由感性认识上升为理性认识,有助于学生概念的形成与巩固,同时也是承载着培养学生“科学探究”与“证据推理”的途径之一。本研究以化学实验为载体,通过访谈法与问卷调查法了解现状并进行分析,拟定有效的化学实验教学策略并进行教学实践,有效促进“科学探究”与“证据推理”真正落地。本论文运用建构主义学习理论、逆向教学设计等理论为基础,以泉州市某中学高一学生为研究对象,通过访谈、问卷调查的方法,多层次了解我国化学实验现状以及“科学探究与证据推理”素养的真实水平。本研究基于对实践班级的调查以及化学实验教学的特点,提出了实验教学策略,并构建了一个有效发展学生“科学探究与证据推理”能力的高中化学实验教学实践模式。笔者经过教学实践,对学生进行后测及教学访谈,在实践总结的基础上得出以下结论:（1）运用实验教学策略,实现学生深度思维;（2）基于真实情境进行科学探究,发展学生证据推理能力。实践研究结果显示,本研究提出的培养学生“科学探究与证据推理”的化学实验教学策略和实验教学实践模式具有有效性,也为一线教师的教学提供参考。