探究式教学能够充分发挥学生的主观能动性,有利于培养学生的探索精神和实践能力,为我国深化教育改革开辟了新的空间。本文采用理论和实践相结合的方法对初中生物探究式教学进行研究。本文对初中生物探究式教学应用的研究主要包括如下几个方面的内容。首先,从理论上分析了在初中生物课堂上进行探究式教学的可行性。从初中生物教材的角度来看,基于新课标的初中生生物教材为初中生物探究式教学提供了贴近现实生活的学习素材,为初中生物课堂上的探究式活动提供了足够的探索和交流空间;从初中生的角度来看,初中生的对事物充满好奇,敢于怀疑一切的心理、生理学习特点,符合探究式教学对学习主体的要求;从教师角度来看,在国家的大力支持下,初中生物教师的能力和素质都得到了稳定的提高,为初中生物课堂开展探究式教学打下了坚实的基础。为此,从教材、学生和教师三个角度来看,初中生物课堂实施探究式教学时可行的。其次,对初中生物课堂上进行探究式教学的方法进行了探索。在初中生物课堂上进行探究式教学应该包括如下几个方面的内容:提出问题,根据学生的特点,培养学生主动提问的兴趣,同时引导学生将问题深刻化;做出假设,针对所提出的问题,有依据的提出具备可验证性的假设;制定计划,进行除了这种条件不同以外,其他实验条件相同的实验,并确定实验变量和确定控制条件;实施计划,开始具体实验的实施,在实施计划过程中应该规范使用实验器具、正确选择实验材料和真实记录实验数据;得出结论,根据实验数据,得到假设是否正确的结论,同时重视对不成功的实验进行分析。最后,以《探究花的结构与传粉的关系》课堂为例,以具体的案例阐述如何在初中生物课堂上利用本文所研究的方法来进行探究式教学,从而实现了理论研究与实践研究的结合和统一。