独体字是由笔画组成、不能或不宜再行拆分、可以构成合体字的汉字。由于独体字形体简单而且构字能力和构词能力强,所以它是汉字学习的基础内容,尤其是对于从未接触过汉字的外国学生来说。本文以《新汉语水平考试大纲》(1—3级)词汇大纲为范围,从汉语国际教育的角度对其中的独体字进行统计分析,结合相关数据提出独体字在汉字教学中的基础性地位,提出教学建议以及进行独体字教学设计,旨在促进独体字的教学,从而促进整个汉字内容的教学。本论文一共有五章。第一章为绪论,主要阐述了本文的选题缘由、研究现状、研究的目的和意义以及研究的思路和方法。第二章先从概念、来源、分类三个方面分析独体字,接着对独体字在《新汉语水平考试大纲》(1—3级)词汇大纲中的分布状况进行统计和分析,得出共有118个独体字;然后统计独体字在教材中的相关知识分布情况,选取的教材为《新汉语水平考试大纲》的配套教材《HSK标准教程》(前三册)。第三章统计了这118个独体字在前三级词汇大纲中的构字能力和构词能力。构字能力考察118个独体字充当前三级汉字音符、意符和记号的情况,构词能力部分统计了118个独体字在前三级词汇表中的复现率以及构词情况。第四章探讨了独体字的教学问题,首先是要明确独体字的基础地位,其次对独体字的教学提出建议:独体字单独作为汉字时,从字音、字形和字义三个方面分别侧重;独体字作为字符时,从充当音符、意符和记号三个方面分别进行论述。第五章为独体字的教学方案设计,论文首先明确独体字的教学思路和重点,其次以《HSK汉语教程1》中的第14课为依据,进行了独体字教学设计。最后为结语部分,总结和概括了全文的观点。