随着高中新一轮课程改革的深入与延续,课堂的教学模式与教学手段正在发生翻天覆地的变化。在这样的背景下,“导学案”模式不仅可以加强探究能力的培养,还能突出学生的自主学习,从而有针对性的克服传统教学模式的诸多弊端,因此被很多学校逐渐重视和推广,它也成为了课堂教学改革、提高课堂教学质量和效果的有效载体。作为新课改试点省份之一的山东省,省内很多学校都在尝试与研发“导学案”,笔者所在的学校——济南外国语学校开展“导学案”己进入了第五个年头,但在笔者的研究与教学实践中发现,“导学案”教学模式要想更有效的帮助高中物理这一学科,就必须解决下面几个问题：课上“导学案”学生该如何用,如何做才不让其变成学生的作业或是老师的教案?对于不同的物理课型,如何针对其特点与规律,编写不同模式的“导学案”,使其应用范围更加广阔?“导学案”的编写如何面向不同的班级与不同的老师,不让其变成一份模板去束缚课堂教学?这些问题不只是本校出现的个例,而是具有普遍的研究价值,只有把这些问题解决好,才能使“导学案”的生命力更加强大,从而在高中物理教学中得到更好的推广与应用。本文在相关教学理论的指导下,结合自己的教学经历,采用教学实验法、文献法、访谈法和问卷调查法,对“导学案”模式在高中物理教学的应用进行了研究。全文分为以下六个部分：第一章是绪论,简单概述了问题提出的背景、国内外研究的现状,并说明了本课题的研究方法和意义。第二章明确并区分了高中物理“导学案”的相关概念,引用了相关理论对“导学案”的指导意义。第三章主要以济南外国语学校为例,从教师和学生两个层面对“导学案”在高中物理教学中的应用进行了调查与分析,发现了教学实施中存在的问题。第四章通过调查与分析的结论,明确了物理“导学案”编制的一般程序、教师实施和学生使用的方法,并研究了在集体备课中“导学案”主体作用的体现。第五章从概念新授课、规律新授课、习题课等不同课型出发,明确了不同课型“导学案”的内容特点,编写了相应课型的“导学案”课例,并从实际应用的效果加以分析。第六章是本文的总结与展望。