英语教学的过程中，笔者发现，在各种大规模的考试当中，尤其是在阅读理解部分当中，多项选择题被大规模的使用，由此多项选择题引起了热议。尽管在阅读理解考试当中其他考试题型也被选用，但相比之下，所占比例很小。笔者认为，在大学英语四级考试当中出现一些不正常的情况，即多项选择题作为唯一的测试手段来衡量学生的阅读能力。测试的主要目的在于检验受试者的真实能力，这同时也是测试的主要职能。随着社会经济的快速发展，国际贸易的加强，人们对英语越来越重视。大学英语四级考试作为大学阶段的代表性考试，在评测学生的英语水平当中起到至关重要的作用。为了研究多项选择题是否适合大规模使用，此项研究从英语测试的角度出发进行实验，分析，并力求回答一下问题：1.教师和学生对阅读理解当中的选择题的信任及接受程度如何？2.多项选择题分数与学生真实阅读水平相比有何差距？3.多项选择题在反映学生阅读理解上有哪些不足？本文首先对相关研究成果进行回顾，之后介绍了研究方法与实验设计，利用社会科学统计软件对相关数据进行分析，获得相关重要指标。在此项研究当中引入效度概念，通过调查问卷及试卷测试，进行定性研究及定量研究。通过调查问卷及试卷测试获得数据并输入软件进行分析，最终解决了实验前提出的研究问题，并得出以下结论：1.教师和学生都认为多项选择题不是一种测试阅读理解能力的有效手段。2.在选择题分数与学生阅读水平间存在差距。通过做选择题，学生的分数会比实际应得分数高。尽管分数高，学生的实际阅读能力没有被如实反映出来。3.多项选择题容易造成猜测现象的发生，通过做选择题，学生并不能清楚自己的弱点所在。有时，由于干扰项的设置不合理，很难得知学生成绩差是由于缺乏对文章的理解还是由于缺乏对问题的理解。在对多项选择题的效度进行衡量时，引入同期效度的概念，通过对比多项选择题与简答题的效度，得出结论：多项选择题效度不高，不适合在四级考试中大量使用，如果在阅读理解部分与其他题型并用，效果会更好。本文对进一步研究提出一些建议，希望此项研究对大学英语四级考试的题型结构调整提供些许考虑，同时也为学生们学习英语有些帮助。本文主要分为以下几部分：第一章主要介绍本论文的研究背景，研究目的以及研究意义。第二章为相关的文献回顾，介绍阅读概念，阅读能力，阅读模式，大学阶段对学生阅读能力的要求，效度的一些基本概念，以及有关多项选择题的一些内容。第三章介绍本研究的研究方法，设计，研究过程以及数据的收集和分析。第四章主要针对测试试卷及调查问卷结果进行分析。第五章得出本研究的结论。