随着教育的改革和多元开放,性别公平已成为国内外教改的重大议题之一。教科书传达的性别意识对儿童性别社会化的形成和对自我性别的认同具有重要影响。我国的基础教育虽然经过了多年的改革,在诸多方面都取得了进步和发展,但教科书中仍然存在着传统性别刻板印象,而且教科书存在的性别失衡问题一直没有得到足够的重视。我国当前正处于新一轮的教科书改革阶段,部编本教科书在全国范围内推广使用,目前暂时缺乏对部编本进行系统的性别意识研究。因此,对部编本教科书的性别意识进行系统研究和解读,就显得十分必要。本文共分为四个部分:绪论部分交代选题的目的及意义,教科书性别意识的研究现状及主要研究方法。第一章是部编本小学语文教科书性别意识的频度分析。通过使用频度分析法对教科书标题人物、课文人物、插图人物的性别进行数据分析,比较两性出现频次的差距。研究发现,在教科书的标题、课文、插图中出现的男性角色普遍多于女性角色,且其中的主角人物也多为男性,女性多为配角。第二章是部编本小学语文教科书性别意识的内容分析。研究主要采用了内容分析法对教科书中人物的社会角色和品质进行文本分析。通过比较两性职业角色、家庭角色以及人物品质的差异,探析教科书的性别意识形态。研究结果发现,教科书中两性的社会角色存在传统性别刻板印象,“男主外,女主内”的思想影响了教科书中两性的社会角色选择,男性主要活跃在公共生活领域,女性活跃在家庭私人领域。课文中对男性和女性的品质塑造体现出传统的思维定势。第三章是结论与建议。第三章是研究的总结部分,通过对前两章的研究结果进行梳理分析后得出研究结论:一是教科书中的两性人物数量随年级的升高而逐渐增多;二是男性占据主导地位;三是在社会分工、品格、行为等方面存在性别刻板印象。出现这种现象的原因主要是受到了社会历史和编者性别意识不强的影响,建议可以增强教科书的性别平等意识,避免两性角色特征模式化,提高教师的性别意识。