面向全体学生开展心理健康教育是学校实施素质教育的必然要求,而相关研究表明心理健康教育课程是开展心理健康教育的有效途径,它不仅有利于学生保持健康的心理状态,而且还能够提高学生的心理素质。基于上述原因,笔者研究初中心理健康教育课程的实施现状,找出其中存在的问题,最后提出解决问题的针对性策略就具有重要的意义。本文根据《中小学心理健康教育指导纲要》对初中心理健康教育工作的要求,综合运用文献综述法、问卷调查法以及访谈法三种研究方法,对延安市开设心理健康教育课程的三所初中学校的560名初中生采用了自编问卷进行调查,并对6位初中心理健康教育课的任课教师和6位学校管理者进行了深入访谈,以了解当前延安市初中心理健康教育课程的实施情况。通过对初中心理健康教育课程实施现状的调查与结果分析,尝试发现问题并探索促进初中心理健康教育课程实施的对策。本文共分五个部分:第一部分是绪论,该部分主要包括选题的背景与研究的意义,国内外研究综述,研究的思路和方法,核心概念界定以及本研究的政策依据和理论依据。第二部分是初中心理健康教育课程实施现状的调查部分,通过对6位初中心理健康教师进行访谈,深入了解课程开设情况、教材与课程内容、教学方法与手段、教学组织形式、师资、课程评价以及遇到的困难几个方面。同时又通过调查问卷的形式对学生在心理健康教育课程的认识及学校重视度、课程开设与成绩评定倾向、课程实施评价、课程效果评价四个方面进行了调查。最后对调查数据进行分析发现学生们已经认识到了心理健康教育课程的重要性,并且认为心理健康教育课程对自身发展和提高有帮助。第三部分是关于延安市初中心理健康教育课程实施中存在的问题,通过对心理健康教师的访谈结果和学生问卷调查结果的分析,发现初中心理健康教育课程的地位不高、缺乏合适的教材、教学方法不能满足学生的需要、师资力量薄弱以及缺乏有效的评价体系等问题。第四部分是对上述存在的问题进行全面分析,探索加强初中心理健康教育课程实施的对策。首先,学校应该提高心理健康教育课的地位;其次,应该组织教师积极开发校本教材;再次,心理健康教师应该优化教学方法,灵活运用多种教学方法;除此之外,学校还应该加强师资队伍建设,重视教师的专业培训;最后学校应该建立有效的课程评价体系。第五部分是结论与展望,总结本研究的结论与创新点、不足之处,并对初中心理健康教育课程进一步的研究提出展望。