19世纪初,合作学习的观念传入了美国,作为一种行之有效的学习策略,合作学习方法在70年代初得到发展并被广泛应用于课堂,它在调节班级气氛、提高学生的学业成绩、促进学生非认知品质的发展方面有着积极的作用。在我国,合作学习理论于上世纪80年代开始传播。STAD(学生小组成绩分工法)是合作学习方法的一种,它要求学生先在一个水平多样的小组里合作学习,之后在学生水平相等的组间进行比较竞争,最后以进步分为依据来奖励学生。STAD合作学习于20世纪开始应用于在我国基础教育的课堂,虽然一些研究支持在不同的学科和不同的社会文化背景下使用STAD,不尽人意的是,大量的课堂教学存在机械模仿国外的合作学习模式的情况,并不适应我国课堂教学实践。因此,发展本土化的合作学习模式,使其与我国的外语教育现状相结合的呼声日益增加。本研究以合作学习理论、社会互赖理论和动机理论为理论基础,以某高中两个平行班的学生为研究对象,旨在研究将STAD应用到高中英语词汇教学中的有效性并回答以下两个问题:1.STAD合作学习模式对提高高二学生英语词汇应用能力的有效性如何?2.STAD合作学习模式对高二学生的词汇学习态度有何影响?本研究采用定量研究方法,包括实验法和问卷调查法。新疆伊犁哈萨克自治州某县级高中两个高二平行班,实验之前对两个班级进行词汇前测,确保两个班级的英语水平相当。高二8班为实验班,高二9班为对照班。在实验过程中,实验班运用STAD开展词汇教学,对照组运用常规的PPT词汇教学模式。实验持续12周,实验后两个班都接受词汇后测以检测学生的词汇习得情况。两个班的测试成绩运用SPSS25.0软件进行了独立样本T检验和配对样本T检验分析,软件分析结果显示,两组成绩存在显著性差异(p=0.042<0.05)。另外,实验班还接受了问卷调查,通过问卷分析STAD合作学习模式对学生的词汇学习态度的影响。通过统计两个班的词汇运用能力前后测和问卷的结果,得出以下结论:1)STAD合作学习模式有助于高二学生的英语词汇运用能力的提高。2)STAD合作学习模式对于改善高二学生的词汇学习态度有积极的影响。总之,和常规的PPT词汇教学模式相比,STAD合作学习模式对提高词汇教学效果具有积极作用。问卷调查结果进一步证实,通过减小学习压力,提供交流机会,创造有趣的学习氛围,STAD合作学习模式能够有效提高学生词汇学习的效率,促进学生掌握并运用词汇。因此,开展STAD在高中英语词汇教学中具有重要意义。