21世纪是一个讲求“质量”的世纪，教育领域里的“质量评估之风”风靡全球。高等教育质量是一个复杂的概念，涉及方方面面。在“双一流”的号召下，我国高等教育提出要建设“一流学科”和“一流大学”，其本质依旧是“教育质量问题”，而教育的质量往往又是以教学的质量为核心。在此背景下，我国大学开始重视教育的“质量”，进而开展了一系列的教育质量评估活动。但是我国的教育质量评估多是奉行实证主义的取向，多是从管理的角度出发，这便出现了迷信科学实证方法、测量指标简单固化、测量标准一刀切等问题;同时，又忽视了学生这个群体的利益与呼声，他们既缺失主体地位又缺乏直接的话语权。由此可以看出目前我国本科人才培养质量的评估现状着实令人担忧。因此，目前高等教育领域中最紧迫的议题之一便是要重新审视目前我国高校的教学质量评估范式，对质量进行科学的评估，进而形成一个科学的、高效的“教育质量”评估范式。　　回顾国内外已有的资料，涉及全球视野的“国际高等教育质量评估模式”、“高等教育评估主体”和“我国高等教育质量评估系统”三大主题的研究成果十分丰富。但是有关本科教学质量范式的研究十分少，更别提“以学生为中心”的教学质量评估范式了。　　本文通过对H校大学生的问卷调查和访谈调查，结合现状对本科生教学质量评估范式进行分析;以学生为中心为研究视角，站在第四代评估与建构主义的理论基础上，来对“以学生为中心”的本科教学质量评估进行顶层设计分析;然后进一步提出实施策略，从国家、高校、社会三个层面分别提出了可行性的对策;最后，提出了构建以学生为中心教学质量评估范式的保障制度，从法律基础、保障主体、协作机制、信息化工程四方面提出了可行性建议。　　“以学生为中心”的教学质量评估范式是一个既有理论价值又有现实意义的论题。就当前僵化单一的教学评估而言，它对于提高教学质量、提升人才培养质量、实现高等教育良性发展具有深远的理论意义和现实意义。