分数知识是义务教育阶段的教学重点和难点之一,也是初中代数的核心内容。在实际的课堂教学中,分数知识的教学效果并不令人满意,学生在分数学习中还存在各种困难。因此,研究分数学习困难,不仅能为教师的教提供思路和方向,也能够帮助学生克服学习困难,对学生的学具有实际意义。在此背景下,本文研究以下问题:一、预初年级学生在学习分数知识时存在哪些学习困难;二、预初年级分数学习困难的成因有哪些;三、针对预初年级分数学习困难,有哪些有效的教学对策。笔者查阅了大量文献,结合教育实习经验,综合采用了问卷调查法、访谈法等研究方法,探究预初年级学生在分数学习过程中出现的学习困难。笔者设计并实施了预初年级分数知识测试卷,访谈一线教师和测试中出现典型困难的学生,得到预初年级分数学习的主要困难。利用认知结构理论和戴再平的错误分类理论对这些学习困难进行了分类和成因分析,提出了具有实践意义的教学对策,并设计了具有参考价值的教学案例。本文研究结论如下:1.预初年级学生能够掌握分数与除法的关系、分数的基本性质等基本概念,但是不能很好地区别分数的不同定义,不能很好地理解分数基本性质的实质。在分数运算和分数的应用方面在存在运算规则掌握不清、分数应用水平较低的问题。2.预初年级学生分数学习困难的原因主要有:分数知识难度的陡然上升;教师的分数知识教学有待改进;学生缺乏学习主动性和意志力,学习过程中缺少反思。3.针对预初年级分数学习困难的成因,可以采取以下策略:教师提高自身的知识理解水平,改进教学;在分数教学中,加强解题策略的教学,提高学生的元认知能力;激发学生的学习动机,锻炼和增强学生的学习意志力;引导学生整理和反思自己在学习中出现的错误。