长期以来,中小学生课业负担过重问题一直严重阻碍着素质教育的实施。正确处理中小学生课业负担过重问题不仅是解决现实教育弊端的需要,而且是提高国民素质、为社会培养合格人才的需要。尽管各级教育行政部门也不断制定相关政策和文件,但是中小学生的课业负担却似乎并未因此减轻,其中仍有许多不尽如人意的地方。《国家中长期教育改革与规划纲要(2010-2020年)》中明确提出要减轻中小学生过重的课业负担,并建立课业负担的监测与公告制度。因此,对课业负担进行实证研究具有重要的理论和实践意义。论文主要运用了文献研究法和问卷调查法。基于文献研究法,在对国内外相关文献进行了梳理和分析的基础上,本研究从学习时间,睡眠时间、课业难度、学习压力四个维度编制了小学生课业负担调查问卷,并以上海市闵行区两所小学8个班的320名小学生为调查对象,进行了问卷调查。通过对调查数据的统计分析,论文得出以下结论:第一,当前小学生课业负担的总体现状仍然令人担忧。小学生在平日和周末学习时间长、睡眠时间普遍没有达到相关标准。学校考试难度偏大,校外辅导课业难度大。课业负担给小学生带来了较大学习压力。小学生消极的学业情绪多,积极的学业情绪少。第二,小学生的课业负担存在群体差异。市区学校小学生的学校课业负担比乡镇学校学生的课业负担更重。在校外辅导方面,五年级学生的课业难度更大。五年级学生的学习压力更大,体验到更多消极的学业情绪。和女生相比,男生普遍认为课业难度较大,体验到更多消极的学业情绪。第三,校外辅导已经成为影响小学生课业负担的重要因素。通过校内校外对比发现,小学生校外辅导负担重,心理压力大。平日和周末的校外辅导占据了小学生大量的课外时间,并且校外辅导课业难度也比较大。小学生在校外学习过程中,积极学业情绪较少,消极学业情绪明显。