教育是一个国家发展的根本,是民族振兴的基石,乡村教育更是当下我国乡村振兴战略中的重要一环。想要乡村教育得到一个质的提升,乡村教师这一岗位就显得尤为重要。2015年国务院办公厅颁布了《乡村教师支持计划（2015-2020年）》,随后全国各个省份积极响应,都相继出台了具体的实施方案,包括媒体在内的社会各界对乡村教师的关注度越来越高。而在众多主流媒体当中,《人民日报》作为党报,是最具有代表性,也是最有影响力、引导力、传播力、公信力的主流媒体,更是最早关注乡村教师这一群体的媒体之一,其建构的乡村教师媒介形象对当今乡村教师的发展和乡村教育的建设显得尤为重要。本文选取与政策计划实施节点相同的时间段,即《人民日报》中2015-2020年的新闻报道作为研究样本,采用内容分析法来研究《人民日报》对乡村教师这一群体的新闻报道及其所构建的媒介形象,梳理、归类出几种乡村教师媒介形象,并通过访谈的方式了解乡村教师的真实形象,与之进行对比,分析差异及成因,并在上述基础上,为主流媒体的报道提出优化策略。研究发现,近五年《人民日报》在报道乡村教师时,人物的性别和年龄分布较为平均,而在教龄方面更加倾向于报道教龄十年及以上的乡村教师,在报道地区上中西部地区的乡村教师曝光度比东部地区更高。此外,《人民日报》对于乡村教师的报道呈现出数量上年度变化较小、体裁分布不均、报道性质与倾向失衡、报道形式稍显单一的情况。研究认为,《人民日报》在2015年至2020年的新闻报道中,呈现了乡村教师的职业形象和社会形象,其中职业形象包括了“十年如一日的坚守者”“身兼数职的敬业者”“教研成果突出的实践者”“提升专业素养的上进者”“资助学生的奉献者”“绽放青春的青年教师”;社会形象包括了“接受帮助的受惠者”“关注社会的参与者”“单纯质朴的受害者”“全面发展的能力者”。而在通过对十名乡村教师的访谈后发现,现实中的乡村教师更多集中在“身兼数职”“提升自我”“向往城区”“职业倦怠”四种职业形象,以及“缺乏自信”“渴求关注”两种社会形象,与媒介形象再现的形象有所出入。关于《人民日报》乡村教师媒介形象再现的新闻报道,本研究认为存在着总体关注度不够,深度报道较少、报道形象“神化”与“弱化”、报道议题不平衡不充分等问题。结合内容分析和访谈内容,针对上述的问题,本研究提出聚焦深度,增加报道数量、多维关注,塑造平凡英雄、平衡发展,丰富报道议题、加强引导,利用网络平台的未来期许与展望,以期《人民日报》能够再现出更加全面、客观、真实的乡村教师媒介形象。本研究通过梳理了解《人民日报》中再现的乡村教师形象以及真实的乡村教师形象,能够积极引导受众对乡村教师媒介形象全面、理性的认识,甚至可以起到增强乡村教师吸引力的积极作用;此外,为主流媒体更加客观、真实地报道乡村教师提供优化路径,使得媒体在未来的乡村教师报道中做到最大程度的形象还原与再现;最后,本研究样本选取的时间节点与《乡村教师支持计划（2015-2020年）》一致,能够对比了解出计划实施期间乡村教师各方各面的媒介形象以及真实形象,为今后此类战略或计划的进一步实施提供一定的参考。