小学教师的课堂管理能力是实现教学目标、课程改革目标的必备条件。近年来,随着我国新课程标准的不断改革,教师课堂管理能力已经成为教学论中的主要内容,有效的课堂管理能力对于提升教学效果,实现教学目标具有巨大的促进作用,反之,没有切实有效的课堂管理能力将影响到课堂教学质量,对教师教学目标的实现具有消极被动作用。本文以小学教师课堂管理能力为研究对象,通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法,选取我市某小学一线教师为本文的调查对象,具体分析了不同性别、年级、教龄、职称和学历的教师课堂管理能力水平,及各维度因素与小学教师课堂管理能力间的相关性。本研究得出以下结论:1.小学教师课堂管理理念、教学时间管理水平整体上处于良好,大部分教师能够自我控制情绪、自我调整管理,认为有效课堂管理在教学中占有重要地位。2.不同性别教师在课堂管理理念、教学时间管理能力、学生管理能力方面均存在显著差异。3.中年级和高年级小学教师在课堂管理理念上存在显著差异,其它维度差异不显著。4.不同学历小学教师在学生管理能力、教学时间管理方面存在显著性差异。5.不同职称的教师在课堂管理理念、教学时间管理、学生管理、教学内容管理方面存在显著性差异。6.小学教师在课堂管理理念和学生管理能力方面显示出教龄越长,管理能力水平越高。7.小学教师课堂管理能力各维度与课堂管理能力存在正相关,具有较强的相关性。