日本社会科历史领域课程的研究水平与实施效果始终处于世界先进水平,是亚洲地区乃至国际关注、研究的对象。研究日本文部科学省颁布的《学习指导要领》(类似我国“课程标准”)是认识其初中历史教育重要的途径。2017年,日本颁布最新版《中学校学习指导要领》,新《要领》延续了“生存能力(生きる力)”课程理念,强调养成学生的资质与能力。同时,基于“主动学习”的观点,提出以积极的、交互的深度学习改革教学方式。这些变化是日本将本世纪近20年间基础教育改革中先进的教育理念、教学方法融入进历史课程标准,落实到历史学科教育的结果。本文选取我国现行的《义务教育历史课程标准(2011年版)》和日本2017年最新版中学校《学习指导要领(平成29年)》)文本内容为比较研究对象,运用文献研究法,结合教学实例分析,探究日本新课程标准中有利于我国初中历史课程发展的理论价值和实践经验。本文通过梳理日本初中历史教育的发展脉络,分析当前日本初中历史课程标准的形成及特征。在此基础上,重点比较研究我国初中历史课程目标中“三维目标”与日本的“资质·能力”目标的共性与差异性;比较研究两国课程内容的编排方式、内容特色和内容处理建议的异同。为了使比较研究的成果更具有借鉴性、操作性,笔者选取日本滋贺县草津市立松原中学水谷泽郎老师的教学案例——“评价明治维新”,从教学建议、评价建议和课程资源实施三个方面,探讨其对我国初中历史教学的借鉴经验。文末为笔者个人对我国初中历史课程标准的实施和发展的些许思考。