认知语言学理论和语用学原则使得人们进一步认识《圣经》同观福音书中大量存在的比喻现象。其中,“天国”的概念既是这些比喻故事也是福音书的主题。然而,这些比喻故事的作者耶稣所宣扬的天国概念与同时代大多听众所持有的天国概念有很大不同。前者强调的天国特征是爱心、基督信仰和宽恕;后者所期盼的天国以公平、正义和律法为特征。同观福音比喻故事的定义和分类在学术界存在很大分歧。文章首先要解决的问题是如何把比喻故事纳入隐喻理论框架的分析范围之内。通过系统分析“互动隐喻理论”,隐喻的功能结构可以扩展到涵盖比喻故事的功能结构。这使得同时从功能结构和主题特点两个方面把同观福音书比喻故事归类成为可能。在划分出的明喻比喻故事、完整比喻故事和例证比喻故事中,因前两种比喻故事有着与同观福音书共同的天国主题,是本文重点分析的对象。概念隐喻理论和概念整合理论为同观福音书比喻故事的认知分析提供了相关术语和理论框架。认知分析的结果显示,作为隐喻的同观福音书比喻故事具有认知价值,可以帮助人们理解抽象的天国概念,有力的支持了文章前面提出的假设。分析还进一步表明,明喻比喻故事的的具体认知功能在于它可以帮助构建一个概念隐喻,能够扩展人们对某一特定认知域的理解。而完整比喻故事的具体认知功能体现在它能够转换或纠正人们思维之中旧有的信仰体系。这种对比性分析同时表明在分析完整比喻故事的认知功能方面,概念隐喻理论的阐释力不如概念整合理论强大。如果把同观福音书比喻故事视为布道者耶稣和福音听众之间的一个语言交流事件,同观福音书比喻故事本质上可看作一个“以言行事”的言语行为,其用意是要求人们改变旧有的信仰并接受新的天国理念。由于赛尔对言语行为应满足的合适条件的概括基于日常句子的字面意义,应用此理论分析耶稣的言语行为是否满足合适条件较难操作,其结果亦难以阐释听众对比喻故事所传达信息的反应。应用格莱斯的合作原则的四个具体准则分析同观福音书比喻故事交流过程结果显示,要正确理解比喻故事的语用动机,必须考察犹太人的宗教历史和文化传统等具体语境因素。考察结果显示,比喻故事等修辞手段是犹太人宗教文化传统中的重要表达形式。同时,口头表达习惯在这个文化中享有重要地位,有利于人们记忆、讨论和传播宗教智慧。本文最后总结分析过程,提出未来研究应以具体个案分析为重点并增加宗教文化的理论探讨,以增强研究深度和说服力。