随着教师专业化建设的推进，高师教师教育专业的实践教学已成为教师教育改革与发展的热点问题。教师职前培养越来越注重学生实践性知识的获得，教师教育实践教学的大力改革和推进取得了一定的成效，然而，在实践教学的实施过程中依然有问题存在。本篇论文主要采用实证研究的方法，通过对辽宁省某师范学院为个案来进行调查分析和研究。笔者分别对这所院校的不同专业的参加完实习的大四学生进行问卷调查，对负责实践教学的各个专业的教师进行非结构式访谈，问卷及访谈分别从学生和教师这两个角度去探究实践教学的实施情况和存在的问题，这样能最大限度地保证真实、全面。问卷共发放400份，囊括七个专业，调查结果将分别从实践教学的课程设置、教学形式、资源保障以及评价方式四个维度来反映高师院校实践教学的具体情况，此次调查和访谈为本次研究提供了较为真实的素材。本篇论文主要从四个部分进行研究：第一部分：绪论。即论文的选题缘由、研究背景、研究方法，以及目前有关国内外实践教学的研究现状等几方面内容，并交代将从个案入手开始进一步的研究。第二部分：走进实践教学。本部分的重点是对个案研究的调查情况进行整理和分析。通过对地方X师范院校的调查，来了解我国地方高师教师职前教育实践教学的情况，具体方法为：对个案进行实证调研，得出数据，一探实践教学在实施过程中出现的问题。第三部分：深入问题。本部分重点在于查找实践教学存在不足和缺陷的原因。通过分析调研取得的数据，总结出地方师范院校在实践教学中的症结所在，分别从课程设置、教学形式、资源保障和评价方式四个方面进行论述。第四部分：寻求解决之路。本部分的重点在于找寻实践教学的改革路径。针对上述研究，有针对性地提出开展教师职前教育实践教学改革的对策，包括丰富课程类型、改进教学形式、加大资源投入和完善评价体系四个可行性策略。