在全球化与本土化交互发展的今天,新课程的教学改革应更多地立足在国内,应走基于本土化的全球化道路,以一种现实改良的态度来关注和推动我国教学的发展,而不是完全的否定既有的传统教学理论,或者完全照搬那些“舶来式”的教学理论。其研究重点应放在对教学理论实质的把握,进行本土化的探索,从而进行创造性的应用。因此笔者认为新课程背景下的地理教学应该从教学区域的地理特色出发,采用适合本区域学生的教学内容和教学方法,实践新课程的教学目标,这正是地理教学本土化的核心。由此可见地理教学本土化的研究是对教育本土化精神继承,是对教育全球化趋势的有效应对,也是对我国新课程改革精神的体现,并将对新课程改革目标的实现起到重要的推动作用。本文前两章从全球化与本土化的发展、教育本土化的发展、我国新课程改革三方面进行论文背景和意义分析,为地理教学本土化意义与内容体系的研究奠定基础。第三章和第四章从地理教学本土化学科基础进行分析,在此基础上探讨中学地理教学本土化的含义与内容体系。第五章以教学方法中的案例教学为例,具体分析中学地理案例教学的概念与特征、案例教学本土化的内涵、案例教学本土化的现状与问题及案例教学本土化的实施原则,并以原则为指导,进行地理案例教学本土化的设计。