本研究依托基于网络的校际协作学习,提出了在协作交互中实现概念建构的认知模型,该模型围绕中小学复杂概念建构根据认知分布理论和认知心理学的理论包含了"指导教师共同体"、"异质构组"、"属性关键词提取"等策略,由这一认知模型的应用来促成概念建构的实现.根据概念建构的认知模型,笔者进行了相关的应用实践,并关注在不同学校之间同一学习主题下的内容上的差异性(地域的、文化等),教师共同体引导协作者学习这一差异,并相互利用这一差异开展深入的探究,发掘概念的属性,由此实现对概念的完整建构和深入理解.随后,指导教师共同体展示核心概念的属性图示,让学习者对照反思自己概念建构的情况,梳理对核心概念的认知,完善自我的心理模型,从而实现真正意义上的概念建构.为此,笔者设计了"通过青椒种植认识气候"和"温度与热的探究"等一系列的协作实验,进行验证,并对实验结果进行效果分析,得到与前述一致的结论.