2001年教育部颁布的《义务教育语文课程标准(实验稿)》中提出了语文综合性学习这一名词。它是语文教学的一种新形态,同时也是语文教学上的一大难点。语文综合性学习自提出并实施已十多年,虽然语文综合性学习的理论研究已取得了若干成果,但是语文综合性学习在实施中却遇到了许多的困难。本论文以初中语文综合性学习存在的问题及对策为研究对象,笔者通过调查访问的形式总结所在地区初中语文综合性学习出现的问题,分析产生这些问题的原因并提出解决这些问题的措施。本论文包括引言、主体三章和结语部分。引言,主要包括研究缘由和意义、国内外研究综述、研究思路、研究方法以及本论文的创新之处。第一章,主要介绍语文综合性学习的相关概念,概括语文综合性学习的主要特点,主要是综合性、主体性、合作性、开放性。并根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》第四学段(初中阶段)对语文综合性学习的目标解读,论述语文综合性学习对初中学生的重要意义：有利于激发学生的学习兴趣；有助于培养学生交流合作的意识和能力；有利于培养学生的创新意识；有利于培养学生终身学习的能力。第二章,讨论初中语文综合性学习存在的问题及原因。第一节,根据调查和访谈的结果,总结当前初中语文综合性学习在教学中出现的一系列问题,概括起来主要有这几个方面：一是管理者对语文综合性学习的重视不足；二是师生无暇顾及语文综合性学习；三是教师在综合性学习中出现指导缺失或过多的倾向；四是学生态度松懈,参与积极性不高；五是教材设计缺陷,主题偏离实际；六是没有充分体现语文综合性学习的开放性特点；七是教师的语文综合性学习的评价方法不当。第二节,重点分析当前初中语文综合性学习存在一系列问题的根源。究其主要原因：一是语文综合性学习实施过程中缺少正确的指导；二是教师的专业素养无法有效地指导语文综合性学习的开展；三是主题偏离学生实际,内容设计过于狭隘；四是学生综合性学习观念落后；五是语文综合性学习的评价方法不合理。第三章,从加强理论建构,树立全新的语文课程理念；提高语文综合性学习选题上的有效性和合理性；采取多种途径、促进教师专业化发展；树立学生语文综合性学习的学习观,提高学习效率；改革评价制度,改善评价方法,提高评价的实效等方面,提出解决当前语文综合性学习出现的一系列问题的对策。结语部分,总结本论文已经解决和尚未解决的问题,并希望本论文能引起广大教育工作者对语文综合性学习的重视,希望语文综合性学习能在今后的教学中发挥重要的作用和意义。