“有”字句是现代汉语语法中的特殊句式之一,其句法结构复杂,表意功能丰富,在人们日常生活中使用频率很高。虽然在通用的对外汉语教材当中被列入中低级别语法项目,但实际上留学生在学习过程中运用的准确率较低,特别是日韩留学生,通过搜索HSK动态作文语料库中“有”字句的偏误例句发现,日韩留学生在“有”字句习得上存在一定的相似性。本文共分四部分。第一部分是绪论,主要论述本论文选题背景及实践意义、研究思路和研究材料、研究方法和理论基础等；然后大致梳理“有”字句在本体和对外汉语教学两方面的研究成果,结合对外汉语教学大纲和相关教材对“有”字句的处理及教学实际,将“有”字句分为“N1+有+N2”、“N1+有+N2+VP”、“N+有(所)+VP/形容词”、“N1+有+数量+形容词”等六大下位句式。第二部分以偏误分析和中介语理论为指导,基于HSK动态作文语料库对母语为日语和母语为韩语的留学生习得“有”字句时产生的偏误进行归类和分析,并得出日韩留学生习得“有”字句的偏误句中‘有”字遗漏现象相当普遍,大部分为特殊结构“N1/VP1+对/与/跟+N2/代十有十N3/VP2”中“有”字的遗漏。此外,本文还考察了日韩留学生偏误句例当中六大句式的使用情况,发现偏误句式主要集中在“N1+有+N2”和“N1+有+N2+VP”句式上,表比较的下位句式“N1+有/没有+N2+(这么/那么)+(修饰语)形容词”没有任何偏误例句。针对日韩留学生的偏误类型和句式习得上的特点,本文第三部分从内部原因即学习者自身原因和外部原因出发进行一定的分析和探讨。第四部分结合前文内容,从教学、教材、教师三方面提出一些意见和建议,希望能有助于提高对外汉语“有”字句教学效果。