中学美术教育是面向全体学生,以培养学生的视觉感受力、想象力和创新能力为终极目标,在素质教育中发挥着独特的作用,承担着文化传承的责任。2001年课标的颁布具有时代性和基础性,它本着充分理解学生、尊重学生意愿,以学生为主体,培养学生健全的人格,充分显示人文关怀以及人性化教育。厦门市是陈嘉庚先生的故乡,他心怀“教育为立国之本,兴学乃过敏天职”的崇高理想,一生以争取民族独立、人民解放和国家强盛为己任;他兴学报国,他的精神被浓缩为六个字“忠、公、诚、毅、勤、和”。本研究力图将民族精神与本土资源融入中学美术教学中,把教育的功能与意义放在实践的首义具有一定的价值,它既弘扬了嘉庚文化,更宣扬了嘉庚精神。如何将嘉庚文化的传承与发展行之有效地融入中学美术教育中,并基于此建构校本课程《“嘉庚建筑”承载的文化》,源于建筑是文化的承载,文化是建筑的灵魂,灵魂背后则是精神所依,陈嘉庚先生的精神已融入建筑中。嘉庚建筑反映了陈嘉庚先生的真实思想,也是他本人最直接统领设计实施。因此本研究以嘉庚建筑对象上的典型性、代表性、方法上的图像符号分析的客观性、深刻性作为依据,展开嘉庚建筑文化内涵的分析,并以此为根基。以此为据,资源开发、课程建构才可能有嘉庚精魂和价值路向,有关书画、雕塑才有灵魂皈依并获具嘉庚意义的价值释放。“嘉庚建筑”作为文物建筑,不仅具有历史价值、艺术价值和科学价值,更具人文价值、它能唤起人们的自豪感和归属感以及文化认同感和民族认同感。嘉庚建筑尊重自然、以人为本、兼容并蓄、追求创新与实用简约的文化内涵与教育之内涵一致,对于当今学生情感态度价值观的教育都起着不可估量之作用。本研究通过对嘉庚精神内核的探索,挖掘嘉庚文化的载体——嘉庚建筑、雕塑以及书画等美术教学资源进行整合优化、分层处理、从而构建嘉庚文化美术课程资源,以此为基础开发具有本土化的中学美术校本课程《“嘉庚建筑”承载的文化》。在教学中以新课标为指导方针、以核心素养为贯彻思想、以美术本体为教学重点制定了培养学生审美和创新能力的教学计划。创新基于审美,因此从欣赏评述领域入手,力求根本上突破学科分类的局限性,而后通过造型表现、设计应用和综合探索三个领域实现美术教学的整体化。