在二语习得领域,写作长期以来被认为是听说读写四项语言基本技能中相对较难的技能之一,它要求学生不仅具备写作知识,而且需要掌握各种有效的写作策略。很多学者对写作策略展开了深入的研究,但是大多数研究以本科学生为研究对象。本论文是关于高职英语专业学生写作策略使用及其效果的实证研究。结合国内外的研究结果,根据写作过程法,研究者对写作策略做了分类：一写前策略、二初稿策略、三修改策略、四润色策略。研究通过问卷调查和布置写作任务的形式展开。问卷调查用来考察学生对策略的使用情况,写作任务用来衡量学生的写作成绩。来自马鞍山职业技术学院英语专业的60位学生参与了这次研究,结果表明：(1)实验班和对照班两班在写作策略使用上有异有同,两班使用最高的写作策略都是润色策略,使用最低的都是初稿策略。实验班在写前策略和润色策略的使用上比对照班多,在初稿策略和修改策略使用上和对照班大致相同。(2)实验结束后,实验班学生在英语写作成绩上优于对照班学生。(3)实验班在时态、主谓一致、名词单复数等方面的得分明显高于对照班,在介词和冠词的使用方面没有明显差异。本实验丰富了人们对写作策略的认识。合作学习模式下写作策略的使用,对提高学生的写作水平有显著效果,并且在语法使用上有所体现。同时,本研究证实了合作学习模式对提高学生的学习效果有促进作用,应该得到英语学习者的高度重视。