课程实施是将课程理论转化为课程实践的活动，是决定课程改革成败的关键环节。但课程实施不会自行规划、启动或推行，它必须依靠教师来完成，教师在课程实施中起着把课程具体化到实际中的作用。为此要保证课程价值的最大实现，必须加强对教师与课程实施的研究。本文在分析现有课程实施研究的基础上，运用访谈、观察、问卷调查、文献分析等多种方法，对当前教师在课程实施中存在的问题及障碍进行了系统分析，并提出了促进教师有效实施课程的对策。 全文共分为四个部分： 第一部分，课程实施及其本质分析。将课程实施与其他相关概念进行比较，并分析了课程实施的本质和价值。 第二部分，教师与课程实施的关系。着重分析了教师在课程实施中的地位和作用，认为教师是课程实施的主体，“教师即课程”。并分析了教师自身影响课程实施的因素，认为教师的发展推进新课程的实施，教师也在新课程的实施中实现自身发展。 第三部分，当前教师在课程实施中存在的问题及障碍。通过系统分析，认为主要存在着如下的问题及障碍：教师的课程意识淡薄：教师缺乏相应的知识与技能；教师之间缺乏交流与合作；缺少课程政策和评价制度的支持：缺乏时间、资源等相关条件的支持。 第四部分，促进教师有效实施课程的对策。针对问题分析，提出如下对策：积极转变自身角色，提高自身专业化水平；强化教师课程权力的表达能力：改革现行评价制度；重建学校文化和教师文化：完善教师培训机制，促进教师专业发展。