随着课程改革的不断深入,预设和生成这两个相互对立的理念越来越多地融入到了我们的教学实践中。本课题主要从利用课堂动态生成资源的必要性,利用课堂动态资源的策略以及采用之后的成效等方面等几个方面谈了一些自己的思考和做法,意在从导语的设计、师生的关系、评价的运用等方面努力,力求构建师生交往,共同对话的教学本质观；有序变通、动态生成的教学过程观。在动态生成的语文课堂中,教师不仅要学会发现学生动态生成的亮点资源,也要及时捕捉学生出现尴尬的问题,并对生成的信息进行选择、整合与提炼,巧妙地挖掘其中的“问题”资源,把尴尬化为一次新的学习。新课程的渐进渐深,我国教育界逐步形成了一种共识：课堂教学是教师和学生共同的生命历程,课堂教学应当焕发生命的活力。我们要从生命的高度、用动态生成的观念重新认识语文课堂教学,建立新的课堂教学观。