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NX检修公司二次检修中心绩效考核指标体系设计
【出 处】
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宁夏大学
【发表日期】
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2021年01期
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《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》提出了"切实提升学校育人水平,持续规范校外培训（包括线上线下培训）,有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担"的目标。如何正确理解"双减"并落实,是四川天府新区第五小学所思考的。双减,减掉的是学生的作业负担和校外培训负担,而非教师的责任心和学校立德树人的办学目标,其本质是减负增效。在减负之下让学生拥有更充沛的学习动力,我
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目的探究个案管理干预模式对精神分裂症（SCH）患者自知力及治疗态度的影响。方法选取2018年9月—2020年3月赣州市第三人民医院60例SCH患者,随机将其分为2组各30例。对照组实施常规护理,观察组实施常规护理+个案管理干预,均护理3个月。比较2组自知力及治疗态度变化、生活质量。结果护理3个月后,观察组自知力与治疗态度问卷（ITAQ）评分（17.15±2.27）分,高于对照组的（14.24±2.
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陶行知先生认为真正的生活教育是"以生活为中心的教育",因此作文教学必须结合生活,用真实的生活体验来引领写作。在设计记叙文写作训练系列的过程中,教师首先需要让学生学会观察生活、感受生活,向生活要素材、要灵感;其次要重视文章的修改,通过找亮点、找突破口、再修改,凸显主题让文章升格;最后尝试在一定主题下的审题、扣题的实际操作。由此,让写作与生活紧密联系,在写作训练中实践"生活即教育"的教育理论。
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支架式教学理论强调教师要从学生已有知识经验出发,通过搭建"脚手架",促进学生认知能力的逐步提升。作文教学是语文教学中的重点,也是难点,读写结合的关键在于找准读与写相互融合、衔接的结合点。于永正老师在读写结合实践中提出要关注写话训练,注重对词语、句式的理解和运用。教师要运用读写支架,在阅读教学中搭建阅读支架,抓住读写结合点;指导学生把握操作要领,自主探究写作方法;
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针对自然环境下马铃薯叶片病害识别率低和晚疫病斑定位难的问题,基于大田环境中采集的马铃薯叶片图像,首先对马铃薯叶片病害进行识别,对比AlexNet、VGG16、InceptionV3、ResNet50、MobileNet五种神经网络模型,结果表明InceptionV3模型的识别效果准确率最高,可达98.00%。其次对马铃薯叶片的晚疫病斑进行检测,提出一种改进型的CenterNet-SPP模型,该模型
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